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    日期:2022-10-02

    这是三年级下册语文园地三学情分析,是优秀的三年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

    三年级下册语文园地三学情分析第 1 篇

     教学目标

      1.培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。

      2.搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。

      3.以“秋天”为主题展开语文实践活动,培养学生的口语交际能力和写话能力。

      教学重点:口语交际(学生开口说)

      教学难点:习作(学生动笔写)

      教法学法:

      读、说、写相结合

      教学用具:

      1.实物投影仪。

      2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。

      3.词语卡片。

      教学过程

      习作:

      一、谈话引入

      同学们,在上节课,你们描述了在秋天所做的事,又画了美丽的画,那你们能把画面上的内容写下来吗?

      二、写前指导

      1.请同学们把画展示给同桌看,并说说画上的内容。

      要求:说话完整、清楚,尽量用上好词

      2.抽生上台展示、交流,评价。

      3.交流好词好句。

      三、写作

      1.根据自己的画和描述写一段话。要求:事情叙述清楚、完整,语句通顺,用上了好词。

      2.同桌相互交流所写的,并相互提出意见。

      3.自行修改

      四、交流、欣赏

      1.抽生上台读,大家评价

      2.佳作欣赏,大家点评写得好的地方。

      3.自己再次修改。

      4.把话读给你喜欢的同学或老师听。

      五、作业

      1.誊写

      2.家长写出评价。

      3.把画和话贴在教室的墙上。

    三年级下册语文园地三学情分析第 2 篇

    课时目标:

      1.发现汉语构词的奇妙,体会我国语言文字的丰富多彩。

      2.搜集、积累相对的词语,引导学生在积累和运用中学习语言。

      3.开展词语搭配练习,积累词语。

      4.会说绕口令,增强口语表达能力。

      重点、难点:

      重点:积累词语,体会语言文字的丰富多彩。

      难点:引导学生学会运用积累的语言文字。

      #教案# 导语:同学们,平时喜欢玩游戏吗?今天这堂课,我们来痛痛快快地玩游戏。请看大屏幕,了解游戏规则:本次活动,采用游戏闯关的形式完成,一共四关,每一关分小节完成,每小节有不同的规则,按规则得分。最后积分的小组获胜。

      第一关:发现色彩的奥秘

      趣谈:孩子们,我们生活在一个五光十色的世界里,五彩缤纷的颜色,让我们的生活多姿多彩。这堂课,我们首先来了解有关表示颜色的词语,看看从中你能发现什么。

      第一节:谁有一双慧眼?

      1.自由读一读大屏幕上的四组词语,看哪个小组最先有所发现。(最先有正确发现的小组积一分。)

      2.学生自主发现,指名回答。

      3.小组接龙读词。(读得既正确又流利的小组得一分。)

      第二节:我会说更多!

      1.谁还能说出“黄”“红”“绿”“蓝”各组颜色的词。(每说出一个得1分,说出十个为止。)

      2.谁还能说出这样的表示其他颜色的词?(每说出一个得2分,说出十个为止)

      第三节:词语运用大比拼

      出示一组表示颜色的词语,你能看图片,运用这些表示颜色的词语,说一句描写秋天景色的句子吗?至少运用两个。(每说出一个得3分,说出三个为止。)

      第二关:有趣的对子歌

      第一节:我会读

      1.指名读。(读得正确、流利、有感情,得一分。师生共同评价。)

      2.边拍手边读,读出节拍,读出韵味。

      3.男女对读

      4.这首对子歌描写了什么?(秋天的景色)你是从哪些地方看出来的?你喜欢秋天吗?带着喜爱之情再读一读。

      第二节:我会背

      1.指名试背。(能正确背诵得一分。)

      2.小组比赛背。(请小组长任意挑选一组进行pk,胜者得一分。)

      3.全班齐背

      第三节:我能对

      1.出示图片,你看图说出相对的词语吗?越多越好。(每说出一组得一分。说出十组为止。)

      第三关:找朋友

      第一节:出示课本中的“我会填”,学生在书上填一填。指名汇报,同桌检查。

      第二节:你发现我们填的这些词语有什么共同点吗?(都是表示动作的词)

      第三节:你还能说出这样的词组吗?越多越好。(每组说一个,正确即得一分。)

      第四节:你能运用这样的词组说一句与秋天有关的句子吗?(语句通顺得2分。)

      第四关:谁的嘴巴快?

      1.下面我们开展的游戏是绕口令比赛,比赛要求是看谁的口令绕得最准、最快。

      第一节:小组内比一比,谁读得又快又准,选出选手,准备参加全班比赛。

      第二节:各组推出的选手上台开展绕口令比赛。

      第一轮:两两pk,胜者得一分。

      第二轮:三个获胜选手比拼,选出一二三名。第一名得5分,第二名3分,第三名1分。

      第五关:关外关:

      课外搜集绕口令,并熟读成诵,和家人比一比,看谁读得又快又准确。

    三年级下册语文园地三学情分析第 3 篇

     教学目标

      1.培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。

      2.搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。

      3.以“秋天”为主题展开语文实践活动,培养学生的口语交际能力和写话能力。

      教学重点:口语交际(学生开口说)

      教学难点:习作(学生动笔写)

      教法学法:读、说、写相结合

      教学用具:人教版小学语文三年级上册语文园地三教案教学设计

      1.实物投影仪。

      2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。

      3.词语卡片。

      教学过程:

      1.谈话导入,激发兴趣。

      同学们,你们喜欢秋天吗?说说理由,老师可根据学生的回答出示相应的图画或挂图(可以是前面课文的挂图,也可生画的)。

      师:秋天真是个美丽的季节,是个丰收的季节。秋天给我们大家带来很多的来的快乐,是吗?板书:秋天的快乐

      师用生动的语言描述自己在秋天做事时高兴的心情。

      2.拓展思路,展开话题。

      a、请学生说说自己在金秋时节最喜欢做的事是什么,让学

      生自己先说说。

      b、具体说说自己在秋天所做的事,各自准备。要求:

      (1)把做的事儿说清楚。

      (2)说出自己的快乐。

      (3)可以边说边演,可以请同桌一起说说演演。

      3.讲评结合,促进交流。

      a、指名学生上台口述,师生结合要求评点。

      b、以示范为例,和同桌或在小组内互述,并推荐出让自己感受最快乐的同桌上大堂交流。

      c、师生评选学生。

      4.学习小结,指导实践。

      小结学生交际的情况(以肯定为主的不足,以指导学生生活实践。

      5.拓展活动

      画一画秋天的图画或所做的快乐的事。

      教学后记:这节课我主要是培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。让学生搜集相对的词语,引导学生在积累和运用中学习语言。

    三年级下册语文园地三学情分析第 4 篇

    教学目标:

      1、能有条理地说说自己在金秋时节做的觉得最快乐、印象最深的、最感兴趣的事。

      2、能把自己的快乐心情表达清楚,能使听的人受到感染。

      设计理念:

      1、创设情境,让学生身临其境。

      2、全员参与,逐步提高学生倾听、表达和应对的能力。

      3、引导学生自主进行评价。

      教学重点:

      能把自己的快乐心情表达清楚。

      教学准备:

      1、教师搜集秋天里学校、班级开展各项活动的剪影。

      2、音乐律动《摘果子》。

      教学课时:

      一课时

      教学过程:

      一、创设情境,激发情感

      1、语言引述:同学们,这段时间,我们欣赏了五彩缤纷的秋色,聆听了美妙的秋天的声音,还体验到了秋阳中放飞风筝的乐趣。在这美丽的秋天里,我们学校还开展了许许多多的活动,还记得有哪些吗?

      学生涌跃发言,教师一一板书,并将剪影一一张贴。(如:放风筝、秋游、野炊……)

      【创设情境,激发学生兴趣和交际的欲望。】

      2、明确话题:秋天里,你们快乐吗?这节课,让我们一起述说一番秋天给我们带来的快乐,好吗?(板书课题:秋天的快乐)

      二、拓展思路,展开话题。

      1、秋天里,除了在学校,你在其他地方还做过哪些快乐的事?

      教师引导,并补充,适时张贴一些图片。

      板书:摘果子、挖泥鳅、捉鱼、采集树叶、捕蝴蝶、赏菊花、抓蟋蟀……

      2、教师示范说。

      要求学生认真倾听,然后评价老师说的怎么样,有哪些值得学习的地方,或有哪些需要补充提问等。

      3、学生评价老师的说话。

      教师相机板书:

      说:(1)声音宏亮;

      (2)事情完整通顺;

      (3)有感情,说出了自己的快乐;

      (4)生动有趣,运用了好词好句。

      4、教师评价学生。

      听:(1)认真倾听;

      (2)能及时补充、提问。

      【学生参与评价,促进他们更认真倾听别人发言,进一步端正听说态度,明确学习要求,养成良好的语言习惯。】

      三、合作交流,生生互动

      1、老师说完了,现在轮到你们了,按老师刚才提出的“说、听”的要求,也来说说在秋天里感到最快乐的事。

      2、分组交流。(播放《摘果子》的旋律)

      (1)按不同的兴趣,自由组合成小组,轮流讲述。

      (2)按评价要求评出代表参加课堂展示。

      3、全班交流,讲评结合。

      现在,将你的快乐与全班同学分享一下吧!

      4、师生评选“口才奖”和“倾听奖”。

      【让每个学生都动起来,扩大口语交际的“面”和“量”,鼓励学生积极参加口语交流实践,提高训练效果。】

      5、学习小结,指导实践。

      小结学生交际的情况(以肯定为主),同时也指出一些可能存在的不足,以指导学生生活实践。

      四、总结谈话,延伸扩展

      秋天是甜蜜的,我们每个同学都从她美丽与成熟中品尝到一份丰收和喜悦,并在脑海中留下了一幅幅美好快乐的图画。请同学们课后把自己心中的秋天画下来吧!

      第二、三课时习作教学

      教学目标:

      1、能按一定的顺序,把画面的内容写清楚。

      2、灵活运用平时积累的好词好句。

      3、再次感受秋天的美好。

      设计理念:

      1、重视培养学生的习作兴趣,使学生乐于表达。

      2、鼓励学生运用平时积累的语言材料、表达方式,丰富自己的表达。

      3、重视学生之间的合作与交流。

      教学重点难点:

      抓住秋天的特点,把画面描述完整、清楚。

      教学方法:

      引导、合作交流

      教学准备:

      ppt课件:将本单元课文中及口语交际中的几幅插图制成幻灯片,配上轻音乐循环播放。

      教学过程:

      一、画秋天

      1、创设情境导入:小朋友,秋天里不仅有美丽的风景,还有可爱的小动物,我们在秋天里尽情地玩耍,享受游戏的快乐。这么美好的秋天,想不想将她留住?老师教你们一个好办法,快快拿起你手中的画笔,留住你心中美好的秋天吧!

      2、播放课件,让学生边听边画。

      教师巡视,指导并发现有创意的图画。

      【优美的画面和柔和的音乐激发学生的想象空间,拓展习作思路。】

      二、说秋天

      1、小朋友们画得真美,你能把你心中的秋天说给大家听听吗?

      小组交流,怎么想的就怎么说。

      2、集体交流。

      (1)谁愿意到讲台上来展示下自己的风采?

      【鼓励学生大胆表达,爱护他们的热情、冲动和愿望。】

      教师给予肯定、鼓励。

      如:“苹果把树枝都压弯了,你挤我碰,争着要人们去摘呢!”这位同学真聪明,能灵活运用课文中的好词好句。(板书:用上平时积累的好词好句)

      “红红的柿子像一个个红灯笼。”比喻句用得真好。(板书:比喻)

      “小青蛙大声说:‘我不累,我要在冬天到来之前把洞挖好。’”想象真丰富。(板书:拟人)

      (2)点将。(将巡视中物色好的几幅画的作者请上讲台)

      特色一:景物层次分明

      指导按照一定的顺序说。(板书:景物按一定的顺序)

      特色二:有小动物的活动。

      指导可以写秋天里小动物。(板书:动物)

      特色三:有人物活动。

      指导可以写秋天里的人物活动。(板书:人物)

      (3)教师小结

      【教师要灵活运用多种教学策略,有机指导学生,使学生明确目标,拓展思路。】

      三、写秋天。

      1、习作导入:这么美的画,还应配上优美的解说词才行。把你们刚才所说的,再综合老师提出的要求把这美好的秋天写下来吧!

      2、开始习作。

      学生根据要求,结合自己的画开始进行写作,教师巡回指导。

      四、评秋天。

      1、同桌交流。

      一人读,一人听,让同桌细心听,自己在读的时候也能觉察到写得不好的地方,并互相提出意见。

      2、修改。

      3、全班展示、评价。

      【重视习作中学生之间的合作与交流的学习方式,让学生在自我修改和相互修改中提高习作能力。】

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